Du faire parler, écrire et penser les élèves à l’agir éducatif

Cet ouvrage collectif s’est donné pour but de « changer l’école avec et grâce à ses acteurs » en décryptant l’agir enseignant, en montrant la puissance réflexive de l’écriture et en traitant la question centrale des médiations langagières. Il pointe les responsabilités dans l’échec scolaire pour mieux le combattre. Les recherches réunies mobilisent plusieurs champs théoriques : la didactique du français, les sciences du langage, celles de l’éducation et de la formation et l’analyse du travail.
La question posée est politique, éthique et professionnelle : de quelle éducation avons-nous besoin pour répondre aux urgences sociétales, écologiques, géopolitiques ? Quelles mutations devons nous engager pour y parvenir ? Quel rôle pour la recherche ? Quel accompagnement des acteurs en vue d’une démocratisation réelle de l’accès aux savoirs, à l’ouverture culturelle et à une réelle émancipation des élèves ?
Les avancées présentées ici tiennent au dialogue avec les acteurs du terrain, à l’écoute des savoirs de l’expérience qui leur permettent de les objectiver, les questionner, les verbaliser, ensemble. À ce titre, le rôle de la recherche en éducation y est scientifique, formatif et éthique.